Jak se učíme o „udržitelnosti" jinak než ostatní
Většina kurzů o udržitelném rozvoji předkládá definice a grafy. My začínáme jinak — konkrétním problémem, který si účastník přinese z vlastního prostředí. Od roku 2022 jsme tímto způsobem prošli s více než 840 studenty z 28 zemí a zjistili jsme, že kontextuální učení přináší hlubší porozumění než jakýkoli standardizovaný syllabus.
Hlavní lektorka
4 fáze, které tvoří celý vzdělávací cyklus
Každý z modulů navazuje na předchozí. Bez diagnostiky nelze analyticky pracovat s daty, bez analýzy nelze smysluplně implementovat. Tento sled není náhodný — vychází z toho, jak dospělí lidé skutečně mění svůj způsob uvažování.
Diagnostická fáze
Každý účastník vyplní vstupní dotazník o 38 otázkách mapující jeho současné znalosti, profesní kontext a region. Z odpovědí vznikne profil, který ovlivňuje, jaké materiály a případové studie mu doporučíme v dalších týdnech. Tato fáze trvá přibližně 4 dny.
Analytická fáze
Studenti procházejí 6 tematickými moduly — od klimatické ekonomiky přes cirkulární průmysl až po lokální potravinové systémy. Každý modul obsahuje 3 případové studie z různých zemí, přičemž studenti porovnávají přístupy a hledají společné vzorce přes kulturní rozdíly.
Implementační fáze
Skupiny o 4–6 lidech z různých zemí navrhnou řešení konkrétního problému vybraného ze skutečné komunity nebo organizace. Výstupem není prezentace, ale pracovní plán, který by bylo možné reálně předložit místní samosprávě nebo firmě.
Hodnotící fáze
Závěrečná reflexe probíhá ve dvou rovinách: sebehodnocení podle předem daných kritérií a zpětná vazba od mentora ve formě komentovaného záznamu. Cílem není bodové ohodnocení, ale pojmenování toho, co se opravdu posunulo a co zůstává otevřené.
Na čem stojí celý přístup
Před sestavením prvního modulu jsme strávili 9 měsíců rozhovory s pedagogy, ekology a lidmi pracujícími v terénu. Chtěli jsme pochopit, kde standardní vzdělávání selhává, ne jen co funguje jinde. Výsledkem jsou 4 principy, které průběžně testujeme a revidujeme.
Kdo za metodikou stojí
Kurz vznikl spoluprací lidí s velmi odlišnými profesními zázemími. Žádný z nich nezačínal jako pedagog — a to považujeme za výhodu.
Strávil jsem 11 let sestavováním zpráv o uhlíkové stopě pro průmyslové podniky. Naučilo mě to, že data bez příběhu mění velmi málo. Tohle je základ, ze kterého vychází analytická fáze kurzu.
Před tímto projektem jsem pracovala jako komunitní koordinátorka v Ugandě a Moldávii. Praktická zkušenost z terénu mi dává jiný pohled na to, co studenti ve výstupních projektech navrhují a co funguje jen na papíře.
Strukturu 4 fází jsem navrhl na základě výzkumu z oblasti kognitivního zatížení — konkrétně prací Johna Swellera. Každý přechod mezi fázemi je časován tak, aby proběhl v momentě, kdy student potřebuje novou perspektivu, ne novou informaci.